Format comodal : Local A1-229 (Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke) et en ligne (Teams).

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Une conférence d’Evelyne Mottais, Ph.D., et Eddy Supeno, Ph.D., membres réguliers et professeurs à l’Université de Sherbrooke.

Résumé. L’information sur la formation et le travail (IFT) tient un rôle important dans le choix de carrière des personnes, car elle contribue à identifier des options de formation ou d’emploi (Owen et al., 2020). On sait que l’interaction avec une personne spécialiste en orientation (PSO) augmente considérablement l’effet de la communication de l’IFT (Savard et al., 2007). De plus, les personnes ont une responsabilité professionnelle dans la transmission d’une information claire et complète aux personnes faisant appel à leurs services. Cependant, avant de communiquer de l’IFT à une personne, la PSO doit la rechercher et l’évaluer. Dans un contexte où les nouvelles technologies reconfigurent de manière importante les pratiques professionnelles, il devient impératif de documenter celles des PSO en matière ici d’IFT. Dans cette conférence-midi, nous présenterons quelques résultats de recherche d’une recherche qualitative auprès de 46 PSO au Québec, dont 42 personnes conseillères d’orientation, afin de mieux connaître leurs pratiques en matière de recherche et de communication de l’IFT dans le cadre de leurs interventions en orientation.

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Format comodal : Local A1-229 (Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke) et en ligne (Teams).

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Une conférence de Carolina Nascimento Dias, Ph.D., chercheuse postdoctorale à l’Université de Sherbrooke.

Résumé. La méthodologie de la photographie adressée constitue une ingénierie de formation à l’enseignement au service du développement professionnel. Elle s’appuie sur l’analyse ergonomique du travail enseignant et s’inspire des cadres théoriques de l’ergonomie, de la clinique de l’activité et de la psychologie historique du développement culturel. Cette méthode consiste à produire une photographie ou un photomontage titré représentant une difficulté rencontrée dans le travail, adressé d’abord aux chercheurs, puis aux membres d’une communauté de pairs. Dans cette conférence, nous présenterons quelques résultats issus d’une recherche postdoctorale portant sur les rapports entre imagination, émotion et cognition dans le redoublement de l’expérience suscité par la mise en œuvre de cette méthode. Nous mettrons en lumière la manière dont cette approche peut favoriser le développement de la puissance d’agir des enseignantes en formation, ainsi que le rôle du collectif dans ce processus, en montrant comment celui-ci devient une source de développement professionnel.

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Horaire du colloque

8h30 – Arrivée et mot de bienvenue 

9h00 – 9h35 –  Pratiques pédagogiques et persévérance : quelles conditions pour soutenir les parcours d’apprentissage à l’université dans une perspective inclusive et équitable (Fatma Belardi)

9h35 – 10h10 –  Améliorer la justice sociale en santé à travers l’enseignement de l’intersectionnalité en formation initiale de l’ergothérapie au Québec (Michelle Thibault)

10h10 – 10h25 – Pause

10h25 – 11h – Choix et réalisation de projets personnels et professionnels de jeunes adultes non diplômés du secondaire : analyse de séquences typiques (Mouhamadou Moustapha Sow)

11h – 11h40 – Présentations par affiche (Aurélie Gagnon, Audrey Plourde, Jolyane Roberge et Victor-Auguste Yergeau; Michele Loko, Clarice Tomaz)

12h -12h50 – Formation en milieu de travail et loi du 1% : réalités terrain et enjeux d’accessibilité (Pre Roxane Meilleur et Audrey Plourde) 

13h – 13h35 –  La subjectivation vocationnelle comme processus de transformation des représentations limitantes : analyse d’interventions de counseling de carrière groupal auprès d’adolescent(e)s et de jeunes adultes québécois(es) (Amélie Simard)

13h35 – 14h10 – Phénomène de l’imposteur et perfectionnisme chez les personnes étudiantes postsecondaires : rôle de l’appréciation de la compétition (Chloé Bergeron, Lily-Ann Laurie, Antoine Perron et Mélanie Simard)

14h10 – 14h25 – Pause 

14h25 – 15h00 –  Atelier sur les enjeux et stratégies liés à la thématique (Animation: Julie Chabot)

15h00 – 15h30 – Délibération du jury, remise de prix et mot de la fin 

Merci de vous inscrire en remplissant ce formulaire.

Thématique

Les transformations des parcours d’apprentissage peuvent faire référence à des modifications des politiques, des pratiques, des structures, des environnements, des publics, des cultures ou des résultats éducatifs. Ces transformations peuvent être innovantes en apportant une part de nouveauté ou une amélioration substantielle de ce qui était en place ou des pratiques populaires (Serdyukov, 2017). On compte notamment les avancées technologiques comme l’intelligence artificielle, l’élargissement des réseaux sociaux, mais aussi les innovations sociales comme un OBNL géré par et pour les populations visées et la cocréation d’intervention en recherche-action. Dans une perspective d’inclusion, il est légitime et nécessaire de se demander si ces innovations prennent en compte la justice sociale. Cette dernière pouvant s’exprimer par des notions d’impartialité, de participation pleine et entière, de reconnaissance des apprentissages, des droits et de la dignité. Ces constats appellent à une réflexion sur les conditions d’un apprentissage juste, inclusif et innovant, en particulier pour les personnes en situation de vulnérabilité sociale. Dans cet ordre d’idée, il serait possible, par exemple, de s’intéresser à une innovation dans les politiques comme la prise en compte des principes d’équité, de diversité et d’inclusion et de s’interroger sur leur portée réelle. Dans le cadre de cet appel à communications, les transformations s’appliquent dans une perspective d’apprentissage tout au long et au large de la vie selon laquelle les sphères de vie des personnes et les contextes sociaux sont considérés comme interdépendants (Elder, 1998). Les propositions de communications pourront donc s’inscrire dans différents contextes incluant l’apprentissage scolaire, professionnel, social et personnel.

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Lieu : Boquébière (50 rue Wellington nord, Sherbrooke).

L’organisme à but non lucratif BistroBrain organise un nouvel évènement de vulgarisation scientifique au Boquébière le 26 novembre prochain à 17h. Cet évènement intitulé Luttes sociales sera gratuit et ouvert à toutes et à tous.

Luttes sociales présentera des conférences abordant des thèmes comme le féminisme, les inégalités sociales, l’immigration, le droit au logement et la diversité culturelle facilement accessibles dans un format ludique et divertissant. L’activité Bistrobrain prendra fin vers 19h avec un quiz et une remise de prix couronnant le tout.

L’évènement est organisé en collaboration avec la Faculté d’éducation de l’UdS, le CÉRTA, le Centre de recherche sur la régulation et le droit de la gouvernance (CrRDG) et l’Association générale des étudiants aux cycles supérieurs en droit de l’Université de Sherbrooke (AGECSDUS).

À l’horaire :

La soirée débutera avec la présentation Pourquoi le féminisme intersectionnel change tout? par Lé Bonneau (maîtrise en études politiques appliquées) et Evelyne Mottais (professeure adjointe et membre régulier au CÉRTA). La conférence vous permettra d’en apprendre plus sur l’intersectionnalité et son rôle précieux pour bonifier l’inclusion sociale des femmes.

La présentation suivante, Pratiques porteuses pour considérer les croisements des inégalités sociales, par Myriam-Isabel Ducharme (étudiante au doctorat en psychologie et membre étudiante au CÉRTA), souhaite explorer les pratiques porteuses pour considérer le croisement des inégalités.

Ensuite, Immigration et femmes : parcours solidaire entre combattantes, par Clarice Rejane Lima Ferreira Tomaz (étudiante au doctorat en éducation et membre étudiante au CÉRTA) et Patricia Dionne (professeure agrégée et directrice du CÉRTA), explorera comment renforcer son pouvoir d’agir face aux inégalités via la perspective des femmes immigrantes.

Par la suite, Quand la clé ne tourne pas : le droit au logement féministe, conférence présentée par Évelyne Jean-Bouchard (professeure adjointe), vous apportera une perspective féministe du droit au logement.

Pour conclure, Marie-Sophie Demoflys (chercheuse postdoctorale) exposera comment la cour suprême canadienne et la diversité culturelle s’influencent réciproquement lors de sa présentation La cour suprême et la diversité culturelle.

Pour visionner les conférences.

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Format comodal : A1-331 (Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke) et en ligne (Teams).

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Une conférence de Juan Marcelo Balboa Gallardo, Ph.D., membre étudiant du Centre de recherche et d’intervention sur l’éducation et la vie au travail (CRIEVAT).

Résumé. Nous sommes actuellement témoins d’un moment socio-historique marqué par une profonde fragilisation du métier enseignant. L’analyse croisée des données sur la santé mentale en milieu scolaire québécois, les transformations structurelles du système éducatif et les injonctions institutionnelles à la collaboration révèlent une dynamique préoccupante. Les recherches récentes mettent en évidence une détérioration des conditions de travail, une précarisation de l’emploi et une perte de sens de l’activité pédagogique. Cette situation négative, loin d’être marginale, menace la stabilité du système éducatif et la santé psychologique de ses acteurs.

Cette recherche poursuit une double finalité — théorique et pratique — où la dimension théorique est mise au service de l’élaboration de stratégies d’intervention, centrées sur la santé mentale du personnel enseignant dans les écoles publiques québécoises.

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Format comodal : A1-229 (Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke) et en ligne (Teams).

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Une conférence de Tanga Casimir Kaboré, Ph.D., chercheur affilié à l’Université Norbert Zongo et associé du CÉRTA.

Résumé. L’éducation est le moyen par lequel les sociétés se perpétuent, s’humanisent et se développent. Cependant, le système éducatif burkinabé rencontre des problèmes liés aux défis sécuritaires. Cela a entrainé la fermeture de certaines structures éducatives à titre préventif avec pour conséquence immédiate l’augmentation du nombre « d’Élèves Déplacés Internes (EDI) ».

La conférence, qui présente les résultats d’une recherche ayant adopté une approche mixte avec des instruments comme le questionnaire et le guide d’entretien, aborde les différents facteurs qui entravent la réinsertion scolaire des EDI en situation d’urgence. Les résultats montrent une précarité de conditions de vie des EDI qui empêche leur réinsertion scolaire dans leurs établissements d’accueil.

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Lieu : A1-229 (Université de Sherbrooke) ou via TEAMS.

Le 23 septembre 2025, Isabelle Rioux présentera son projet de recherche doctoral Appropriation des écrits de métier par des adultes, diplômés et non diplômés, inscrits dans un programme de formation professionnelle lors de sa soutenance de thèse.

Doctorante : Isabelle Rioux

Présoutenance : 13h30
Soutenance : 13h45

Veuillez écrire à pfes.education@usherbrooke.ca pour obtenir le lien TEAMS.

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Les personnes intéressées sont cordialement invitées à une matinée de réflexion féministe ce 19 septembre 2025. Vous aurez l’opportunité d’échanger sur les tendances en matière de recherches et de pratiques considérant les croisements des inégalités de genre. Vous serez invitées à réfléchir à des actions concrètes et transformatrices en faveur de la justice sociale via des présentations, des discussions et un diner-réseautage.

Inscription gratuite et obligatoire :
cliquez ici.

Horaire de la journée

Présentation

Dans le cadre d’une recherche interdisciplinaire sur les croisements des inégalités sociales, une matinée d’étude mobilisant un angle féministe est organisée. Un espace de dialogue et de réflexions entre les milieux de la recherche et de la pratique est prévu afin d’explorer les différentes façons dont les inégalités se croisent et se manifestent. Cet événement vise plus précisément à dégager les tendances en matière de recherches et de pratiques considérant les croisements des inégalités sociales. Deux présentations viendront nourrir les échanges suivis de temps de discussion visant à faire dialoguer les savoirs issus de la recherche et les expériences ancrées dans les pratiques communautaires. 

L’événement est organisé par les professeures Patricia Dionne, Evelyne Mottais, Carol-Ann Rouillard, Évelyne Jean-Bouchard, Joanie Bouchard et Claire Moreau, en collaboration avec le CÉRTA, le Réseau québécois en études féministes (RéQEF), la Chaire de recherche du Québec sur la démocratie, le vivre ensemble et les valeurs communes et l’Université de Sherbrooke.

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Format comodal : A1-302 (Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke) et en ligne (Teams).

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Une conférence de Maria Vincenza Raso, Ph.D., chercheuse associée et professeure adjointe au département de l’enseignement préscolaire et primaire à l’Université de Sherbrooke.

Résumé. Dans les milieux de l’éducation préscolaire, la gestion des conflits et des interactions, notamment physiques, est controversée. En effet, les réponses éducatives des personnes professionnelles face aux manifestations agressives ou aux conflits sont extrêmement variées, du fait des différentes appréciations des situations interactionnelles, et cela en fonction des références socioculturelles, des modèles pédagogiques, des expériences professionnelles et des vécus personnels.

Interroger les représentations des personnes enseignantes devient alors une première étape incontournable pour explorer et comprendre par la suite les pratiques éducatives de gestion des interactions entre enfants.

Dans cette perspective, nous avons mené une première étude exploratoire sur les représentations de 109 personnes enseignantes de l’éducation préscolaire au Québec, autour des concepts d’agressivité, de violence, d’incivilité et de conflit.

Cette conférence souhaite présenter les résultats issus de notre étude. Elle s’adresse au personnel éducatif, aux directions scolaires, aux futures personnes enseignantes ainsi qu’à la communauté scientifique.

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