VTheriault

Virginie Thériault

Professeure

theriault.virginie@uqam.ca

Université du Québec à Montréal
https://professeurs.uqam.ca/professeur/theriault.virginie/

Expérience de travail

2019 à aujourd’hui : Professeure, Département d’éducation et formation spécialisées (UQAM)
2016 à 2019 : Lecturer, éducation informelle (University of Strathclyde)
2009 à 2011 : Coordonnatrice du projet Évaluation réaliste du Programme d’aide pour favoriser le retour en formation des 16-24 ans
2008 à 2009 : Coordonnatrice de la recherche évaluative de la mesure d’accompagnement IDEO 16-17
2005 à 2008 : Auxiliaire de recherche

Diplômes obtenus

2015 : Doctorat en linguistique (PhD), Lancaster University, Royaume-Uni
2008 : Maîtrise (sciences de l’éducation), Université de Sherbrooke
2006 : Baccalauréat (information et orientation professionnelles), Université de Sherbrooke

Intérêts de recherche

Éducation des adultes
Littératie et numératie en tant que pratiques sociales
Méthodes qualitatives, particulièrement l’ethnographie
Littératie en milieux communautaires
Littératie bureaucratique et médiation de l’écrit
Insertion sociale et professionnelle des personnes sans diplôme
Programmes et politiques publiques destinées aux personnes en situation de précarité

Membre associée du Lancaster Literacy Research Centre (http://literacy.lancs.ac.uk/)

Dernières publications

Thériault, V. et Mercier, J.-P. (2023). Illustrations of ethical dilemmas during ethnographic fieldwork: when social justice meets neoliberalism in adult education. Ethnography & Education, 18(1), 4–20.

Thériault, V. et Bélisle, R. (2020). Relationship with Literacy: a longitudinal perspective on the literacy practices and learning of young people without a diploma. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults, 11(1), 13-28.

Grotlüschen, A., Thériault, V., Nienkemper, B. et Capstick, T. (2019). Critical viewpoints on adult literacy practices at the time of PIAAC. International Journal of Lifelong Education, 38(4), 361–365.

Thériault, V. (2019). 'If you write poems, it’s like a crime there': An intersectional perspective on migration, literacy practices, and identity curation. International Journal of Lifelong Education, 38(4), 406–419.

Thériault, V. (2019). Accountability literacies and conflictual cooperation in community-based organisations for young people in Québec. Dans M. Hamilton et L. Tett (dir.). Resisting the neoliberalism in education: Local, national and transnational perspectives (p. 13-26). Bristol : Policy Press.

Calderón López, M. et Thériault, V. (2017). Accessing a 'very, very secret garden': exploring children's and young people's literacy practices using participatory research methods. Language and Literacy, 19(4), 39-54.

Papen, U. et Thériault, V. (2017). Writing retreats as a milestone in the development of PhD students' sense of self as academic writers. Studies in Continuing Education [en ligne], 1-15.

Thériault, V. (2017). Adult literacy policy and practice: From intrinsic values to instrumentalism. Studies in the Education of Adults, 1-3.

Bélisle, R., Yergeau, É., Bourdon, S., Dion, M. et Thériault, V. (2012). Défis de la programmation ouverte dans l’insertion sociale et professionnelle de jeunes en difficulté. Sociétés et jeunesses en difficulté, Printemps 2011(11).

Bourdon, S., Bélisle, R., Yergeau, É., Gosselin, M., Garon, S. et Thériault, V. (2011). Évaluation réaliste du Programme d'aide pour favoriser le retour en formation des 16-24 ans. Rapport de recherche no 2010-AF-135993 remis au Fonds de recherche sur la société et la culture (FRQSC) (2010-AF-135993), Sherbrooke : Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA).

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Centre d’études et de recherches sur
les transitions et l’apprentissage
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