Notice bibliographique
Passey, D., Ntebutse, J. G., Judge, M., Knezek, G., Kothiyal, A., Piras, V., … et Toyokawa, Y. (2026). Exploring the Viability of a Framework for Social Justice-Oriented Digital Transformation. Computers and Education Open, 100416, 2-10.
Résumé
Cet article présente l’application d’un cadre d’analyse qui favorise une transformation numérique en éducation axée sur la justice sociale. Le cadre permet l’analyse de quatre études de cas auprès de populations marginalisées qui portent sur l’implantation, en collaboration avec les communautés, de technologies numériques. Toute cette démarche s’appuie sur une vision de justice sociale et reflète les principes d’équité, d’inclusion, de participation et d’autonomisation, ainsi que la responsabilité éthique envers ces populations marginalisées. Les cinq piliers du cadre – accessibilité et infrastructure, pédagogie et programmes inclusifs, renforcement des capacités, gouvernance éthique, et suivi-évaluation – rendent intelligible son application aux quatre cas étudiés. Cette analyse démontre la pertinence de ce cadre pour analyser les expériences de transformation numérique déjà mises en œuvre et pour orienter les nouvelles initiatives entreprises dans une perspective de justice sociale en éducation.
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